НАВЧАЛЬНО-ВИХОВНИЙ КОМПЛЕКС ТЕХНІКО-ЕКОНОМІЧНИЙ ЛІЦЕЙ №61
 
м. Дніпропетровськ

Как помочь ребенку в выполнении домашних заданий

 

  Родителям учеников младших классов

Добрый день, уважаемые родители! Ваши дети стали учениками, уже понемногу привыкают к новому режиму и требованиям. В небольшом объеме им задают уже домашние задания, по мнению учителей это поможет и родителям и детям быстрее организоваться, приспособиться, научиться выполнять уроки.

 А родителям необходимо научиться правильно помогать своему ребенку в выполнении домашних заданий, что бы впоследствии в средней школе, он ответственно относился к своим непосредственным обязанностям, и взрослым оставалось только пожинать плоды правильно заложенного фундамента в этом нелегком деле.

А теперь давайте перейдем к практическим советам родителям: как лучше и эффективнее помочь своему ребенку в приготовлении уроков.

 

Практические советы родителям

Родители, которые практически сразу предоставляют ребенку полную самостоятельность в выполнении уроков, так же не правы, как и те, кто чрезмерно опекает свое дитя.

«Уроки задали тебе, а не мне!» - такое равнодушное отношение родителей к школьным делам вызывает обиду у ребенка, страдает качество выполняемых заданий.

«Ну, что нам сегодня задали?» (в этот момент взрослый раскрывает учебники и тетради) – такая родительская позиция формирует у ребенка безответственность и уверенность, что все будет сделано хорошо и без собственных усилий.

1.     Проверьте, правильно ли организовано рабочее место ребенка. Источник света расположен спереди слева, стол не захламлен лишними предметами.

2.     Повторите вместе с ребенком его распорядок дня, наметьте время, когда он сядет за уроки. Приступать к выполнению домашнего задания следует через 1 – 1,5 после возвращения со школы, что бы он успел передохнуть, но еще не вошел в состояние возбуждения от домашних развлечений. Если ребенок посещает секцию или кружок, или спит днем, можно уроки сделать позже, но не откладывать их на поздний вечер.

3.     Спланируйте вместе с ребенком последовательность выполнения заданий и постарайтесь заблаговременно определить промежуток времени, который ему понадобится для выполнения каждого предмета. Психологи советуют начать с небольшого задания, которое нравится ребенку, это поможет ему настроиться на работу, потом – самый сложный предмет, пока он не успел устать. Творческие задания (рисование, лепка, вышивка и т.д.) лучше оставить напоследок – их не стоит ограничивать временными рамками.

4.     Для 7-ми летнего ребенка время непрерывной работы не должно превышать 15-20 минут, в старших классах 30-40 минут. После этого необходимо сделать перерыв на 5-10 минут во время которого желательно поменять вид деятельности (например, немного подвигаться).

 

5.     Перед началом какого-нибудь задания спросите у ребенка: «Сколько времени, по-твоему, потребуется на его выполнение?» Поставьте перед маленьким школьником часы и по окончанию выполнения работы обязательно обратите внимание на то, сколько времени потрачено на самом деле. Это поможет воспитать организованность и сформировать «ощущение времени».

 

6.     Контролируйте вместе с ребенком выполнение намеченного плана работ. Помните! Для ученика младшего школьного возраста абсолютно естественно часто отвлекаться. Научиться сосредотачиваться школьнику должны помочь родители. Навыки работы, привитые в первые годы учебы в школе, остаются на всю жизнь. Привычка работать четко и организованно поможет вашему ребенку справиться с высокими нагрузками, которые ожидают его в средней и старшей школе.

 

7.     С самого начала маленький ученик должен знать, что на рабочем месте работают, а играются, рисуют и едят конфеты – в другом. Если вы увидите, что ребенок катает игрушку по тетради и чувствуете, что он устал, лучше дайте ему дополнительный перерыв. Не допускайте «растягивания» домашнего задания за счет выполнения других дел, которые ребенок находит сама  для себя, не выходя из-за стола. Старайтесь отделить одно от другого. Если вам это удастся, у малыша со временем сформируется условный рефлекс – рабочее место будет вызывать у него состояние мобилизации и трудоспособности.

 

8.     Учеба – это труд, который требует усилий и напряжения. Ребенок должен учиться самостоятельно преодолевать трудности. Однако, помогайте ребенку, если он столкнулся с непреодолимыми препятствиями! Иначе опыт неудачи может закрепиться и привести к явлению, которое психологи называют «исключительной беспомощностью». Если долгие усилия не приводят к успеху, человек перестает верить в свои силы, становится пассивным и безынициативным. Ситуацию, когда малыш старается, но не может справиться с заданием, нужно уметь отличать от ситуации, когда ваш ребенок специально использует вашу помощь и обращается к вам по любому поводу. Психологи советуют поставить ребенку условие: «Я могу ответить только на два твои вопроса.  Давай ты попробуешь выполнить задание сам, а два самых трудных вопроса мы с тобой разберем вместе». Помните! Если вы говорите, что только два вопроса, то так оно и должно быть. В другом случае ребенок научится манипулировать вами и разными, не очень допустимыми способами вынуждать вас делать то, что захочет он. А это не всегда бывает ему самому на пользу.

 

9.     Выражайте ребенку эмоциональную поддержку. Школа выдвигает перед ним серьезные требования, на продолжении дня он выдерживает большое эмоциональное и интеллектуальное напряжение. Обязанность взрослого – быть рядом с ребенком, рядом с ним радоваться его достижениям и переживать его неудачи. Не допытывайтесь у него, что случилось на протяжении учебного дня, а просто выражайте свое сопереживание, стараясь угадать детское настроение: «Я вижу, ты расстроен», «Мне кажется, твои глаза блестят от радости», «Возможно, тебя кто – то обидел», «Я чувствую, как ты раздражена… » и т.д. Если вам удастся точно уловить эмоциональное состояние ребенка, он сам вам все расскажет, всем поделится. При этом будет чувствовать ваше искреннее сочувствие и сопереживание. У ребенка в этом случае не будет привкуса того, что вы хотите выведать что – то сокровенное, что бы воспользоваться этим во время ссоры, в момент раздражения.

 

10.                       Плохая оценка – серьезное наказание для младшего школьника. Если вы видите, что ребенок расстроен, угнетен, не стоит ему выражать еще и свое недовольство. Прежде всего, ему сейчас нужна ваша поддержка, понимание, готовность разделить его чувства. Драматизация школьных неудач, чрезмерная требовательность и моральное давление, завышенная родительская планка («Мы были отличниками во всем»,  «Мой ребенок - самый умный, самый лучший, он не может  ошибаться и плохо себя вести») как правило, оборачиваются детской неуравновешенностью, страхом чего – то не достигнуть, предчувствием новых неудач. Выразительнее всех упреков будет отсутствие вашей улыбки. А слова «Ты мой ребенок, и я тебя люблю. Ну, что же поделать, что ты двоечник? Папу (маму) я уважаю, потому, что он (она) хорошо учился, а тебя я просто люблю, что же поделать…». После таких слов ребенок сделает все возможное, что бы исправиться и заслужить родительское уважение.

 

11.                       Ни в коем случае не давайте ребенку дополнительные домашние задания и не заставляйте его переписывать плохо сделанную классную работу. Можно предложить проверить и исправить ошибки, но переписывать не нужно! Повторное выполнение уже сделанного задания воспринимается как бессмысленное, нудное дело. Это отбивает у ребенка всякое желание заниматься, лишает веры в собственные силы.

 

12.    Пока у вашего ребенка будет вырабатываться привычка работать четко и организованно, ему нужно давать больше самостоятельности. Сначала взрослые постоянно сидят рядом, вместе с ребенком шаг за шагом проходят все этапы выполнения домашнего задания, следят за временем и порядком выполнения заданий – от простых к сложным. Затем, время от времени оставляют ребенка в одиночестве, занимаясь своими делами. Но контролируют взглядом, подходят к нему, что бы проверить выполнение и настроить на следующее задание, находятся в поле зрения для ребенка. Если при вас ребенок работал четко, а без вас теряется, не может правильно организоваться даже ненадолго – стоит вернуться к первому этапу. Это значит, что у малыша не отработана стойкая привычка, он не готов переходить к большей самостоятельности. На момент окончания начальной школы ребенок должен научиться выполнять домашнюю работу сам, только показывая родителям готовый результат.

 

Возможные последствия неправильного воспитания

1.     Завышенная требовательность родителей к успешности, настрой на получение только 11 – 12 баллов, формирует у ребенка «комплекс отличника». Когда он пытается угодить родителям, учителям, друзьям (даже за счет собственных интересов), а даже наименьшая ошибка воспринимается как трагедия, возникает повышенная тревожность (нарушение сна, нервные срывы, заикание).

2.     Важная составляющая учебы ребенка – приобретение собственного опыта (сравнение с начальным уровнем самого малыша а не родителей: «Определи самую удачно написанную букву, пример, задачу»). Ребенок ожидает позитивной оценки выполненной работы от взрослых, а они не спрашивают, что малыш хотел добиться! Как результат: то, что имел в виду ребенок, не совпадает с желаниями взрослых. Он начинает угадывать, чего же от него хотят, учиться не для себя, а для кого – то, опираясь на собственные представления, впоследствии желание учиться полностью пропадает.

3.     Страх быть наказанным, увидеть недовольство родителей заставляет ребенка любой ценой скрывать правду, обманывать: «Только бы не расстроить родителей». Результат – замкнутость, неискренность, ощущение одиночества и ненужности (Крайнее выражение проблемы – суицидальные склонности в среднем и подростковом возрасте).

Помните!

- Главное для родителей: научить ребенка учиться, привить ему интерес к приобретению новых знаний.

- Ребенок не «получает плохую оценку», а «показывает недостаточный               

   уровень знаний»!

- Плохо учится не потому, что не способный, не послушный, глупый, а

   потому, что сами взрослые не сформировали у него достаточный  

   уровень познавательных интересов.

 

Санитарно – гигиенические требования относительно времени выполнения домашнего задания

Время на выполнение домашнего задания не должно превышать:

- 2-ой класс – 45 минут

- 3-тий класс – 1 ч.10 мин.

- 4- тый класс – 1ч.30мин.

- 5-6-е классы – 2,5 часа

- 7-9-е классы – 3 часа

- 10-11-е классы – 4 часа

Необходимо делать перерывы, во время которых рекомендуется выполнять несколько гимнастических упражнений:

- через каждые 30-35мин. - для учеников 2-4 кл.

- через каждые 40-45мин. – для учеников среднего и старшего школьного возраста.

- Во 2-4 классах домашние задания не рекомендуется задавать на выходные и праздничные дни.

Календар свят і подій. Листівки, вітання та побажання

ДНУ ім. Олеся Гончара